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台灣年輕人想GapYear 波蘭人小學就體驗
作者：田育瑄 ／圖片： 楊煥世攝
90年代後期，波蘭學制從國小8年，變成國小6年+1年gap year，12歲的孩子進入國中前被重新打散、「常態分班」，增加通識和彈性課，讓孩子適性探索，教改9年即見效。推動這項變革的正是波蘭前教育部副部長馬奇尼雅克，以下是《親子天下》專訪他的精彩內容。
一直到2000年的PISA（國際學生評量）測驗，波蘭中學生整體的排名成績低於OECD平均，在43個國家裡，波蘭僅能勉強擠上第25名，連中段班都排不上。
波蘭政府開始推動一系列的變革，其中最引人注目的就是小學升國中前，安排了一年的探索，先停下進度，喘口氣。
小學畢業留白一年探索
波蘭的教育改革就讀小學的年齡從原本的7歲提前到6歲，但是在進入國中之前，安排為期一年的「適性探索年（Gap Year）」，把成績差和成績好的學生重新打散，並在這一年增加一些通識課、彈性課。一方面複習過往課程，一方面也讓學生感覺換個新氣象，重拾學習「胃口」，也更了解學習取向。
除了重新打破升學的架構，波蘭也投資在老師身上。為了因應新政策，波蘭新蓋約七千所國中，新的老師為了證明自己有能力任教，個個動機強烈又優秀，整體向上的教育風氣漸漸帶了起來，進而讓大學入學率一路攀升。因此有更多不同背景的學生入學，大學也重新設計課綱和入學測驗，以調整新的能力指標。
教改9年即立效
根據波蘭教育部指出，在面對在未來職涯的選擇上，現在的孩子們都能更清楚的了解和判斷，減緩了升學和就業轉換之間固有的掙扎與衝突；此外，2009年波蘭中學生在PISA上的整體成績更是一舉打入前15名，其中閱讀能力更是排名第9；就在短短不到九年的時間，全新的教育方針提升了波蘭中學生的競爭力，全國25至34歲擁有大學文憑的人口數更一口氣增長了百分之三十，這一系列的變革可謂空前成功。
推動這項教育改革的幕後功臣是前波蘭的副教育部部長馬奇尼雅克（Zbigniew Marciniak），他在2007年至2009年時就任，更在2010年到2012年間同時擔任布魯金教育普及研究中心（the Brookings Center for Universal Education）上百萬件學習專案的策略顧問。
到底波蘭教改的核心價值是否能推向全世界? 以下是《親子天下》專訪布魯金教育普及研究中心馬奇尼雅克的精彩內容：
Q：波蘭學生自西元2000年以後，學習成效呈現巨幅成長，你認為其中最重要的影響因素是什麼？
A：我認為主要成功的原因由歷史和經濟因素共同組成，波蘭正處於一個歷史轉變的特殊時刻，在迎向全新社會制度之初，我們為了深化這樣的改變做準備，這是其一的因素。第二，波蘭的經濟情勢也對這波改變有推波助瀾的影響，當「失業率」在共產主義國家出現後，父母開始思考「我該怎麼幫助孩子確保未來的出路？」，大部分家長發現「教育」是條正確道路，想獲得更有保障的工作，需要有更好的教育，那就是波蘭教育發生改變的開始。許多父母決定將小孩送入大學就讀，於是，波蘭的大學入學率在90年代後期有五倍成長之多。
Q：父母鼓勵孩子進入大學就讀的心態轉變，對於整體教育制度造成什麼樣影響？
A：波蘭這一波教育改革主要是因為社會整體氛圍的影響，而不是因為政治因素，「讓孩子進入大學為首要前提」這個概念確認以後，其他相關政策陸續跟進，連帶造成「進入前段大學」以前，必須先「進入頂尖中學」的風氣，從而影響中學改變的氛圍；第二，中學透過孩子提早入學多出來的這一年，定義「適性探索年（Gap Year）」清楚的學習目標，並為孩子安排適性發展的探索機會；接著，政府實施全新的入學測試，加以考核學校為孩子設立的學習成效是否達標，以為孩子的未來做好準備。
逐漸地，這一連串的改建地分割缺錢急用哪裡汽車貸款革行動受到社會大眾的認同與參與，我們很幸運，如果國家整體氛圍沒有這樣的優勢，那麼波蘭會透過其他的方式推動改變，但可想而知的是路途將更遙遠。
舉例來說，當初施行將入學年齡從七歲提早到六歲時，社會大眾並不買單，因為家長普遍認為孩子還沒有準備好，波蘭整整花了四年時間，經過無數的討論與辯論，最後是因為家長們紛紛嘗試讓孩童提早入學，這項政策才慢慢推行成功。
改變的發生和社會氛圍是緊密連結的，波蘭在大眾普遍對於「改變」抱持正面積極的態度下，更加努力推動，就許多層面而言，改革並不是因為政府訂立最明智的決策，而是因為波蘭的整體趨勢推波助瀾了這項「社會運動」。
Q：波蘭整體教育改革，在短短幾年的時間內如此成功，對此您有什麼看法？
A：我認為推動改變，只有教育本身是不夠的，提出有吸引力的主張更能影響人們跨出第一步，舉例來說，讓孩子接受好的教育，國家的經濟也會連帶成長，那麼孩子未來進入職場將更會容易，也會產生更好的就業機會。
同時，經濟政策上，增加外商公司進入波蘭的意願，提供孩子更多的工作選擇；這樣一來，人們就比較容易接受，也較可能發生改變。
就算如此，改革仍然會有種種變數，因為許多既得利益者的權益可能會受影響，那麼推動改變就會變得困難。
如果整體社會認為讓孩子接受良好的教育是很重要的，即使是原本持反對立場的人士也會開始思考如何促成教育改革，相反的，如果社會氛圍不支持、老師不贊同、教育部長也不堅持，那麼反對人士就更有理由拒絕改變，改革就會失敗，嚴格說來，沒有一項重大變革是不費吹灰之力完成的。
成功的改變不僅需要深入人心的價值主張，從教育以外的影響層面開始討論也是很重要的，因為若只是單純為了提升教育品質而改變教育，這樣的主張不會有太多人受到啟發進而支持，而必須從外部影響層面回歸教育核心，才可能造成本質上的改變。
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/台灣年輕人想gapyear-波蘭人小學就體驗-032524208.html
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